No.01 1993.04.22 6年授業参観「詩文の授業」

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特典音声

谷和樹の解説

「谷和樹の教育新宝島」いよいよ今日から始まります。
初回、すごい特典がついているようですよ。
目次からダウンロードしてみてください。

先生の仕事がどんどん楽しくなるようなメルマガにしたいです。
このメルマガは、
１）向山洋一が蓄積した書籍、手書きノート、音源、映像、その他の膨大な資料などをもとに、
２）今の時代に必要な「教師の専門的な力量」をあぶり出し、
３）その身につけ方や使い方を具体的に示す。
ことをめざしています。
Webページの「創刊に寄せて」もぜひお読みください。

運転中は気をつけましょう

交差点でクルマをとめ、ふと我にかえりました。
斜め前、反対車線にとまっている車の中から、見知らぬ女性がケゲンな顔でこちらを見ています。
目が合って、数秒。
私は自分が大きな声で「授業」をしていたことに気づきました。
「はい！○○くん！」
「そうだね！素晴らしいです！！」
満面の笑顔で、両手でジェスチャーをしながらです。
仮想の教室風景が目の前に浮かび、子どもたちが手を挙げています。
交差点の信号が青に変わりました。
その幻の教室を、慌てて脳から消去すると、気を取り直して私はアクセルを踏みました。
反対車線の女性は気味悪げに私から目をそらし、すれ違っていきました。

30代の頃です。
田舎の学校に勤務する私は自家用車通勤でした。
片道30〜40分を毎日運転します。
この往復の通勤時間は、私にとって大切な勉強の時間でした。
一番たくさんやったのはこれです。

向山洋一の授業音声を聞く

算数の授業、国語の授業、参観日の授業・・・
当時、向山の音声や動画は簡単に入手できません。
発売されるチャンスをねらって、売り切れる前に素早く申し込んで購入するしかありませんでした。
それを、車の中で繰り返し、繰り返し、再生するのです。
運転中ですから、完全に集中することはできません。
同じ授業を何回も再生して、聞き逃したところを確認します。
ある程度聞いたら、今度は次のトレーニングをします。

シャドーイング

シャドーイングというのは、お手本を聞きながら、あるいは見ながら、そっくりそのまま、同じように「重ねてやってみる」方法です。
英語やギターの練習でも、効果があります。
私は授業でそれをやっていたのです。
カーステレオから聞こえてくる向山の授業に、ピッタリ重なるまで練習しました。
だいたい重なるまでには少なくとも100回くらいかかります。
だいたいできたら、今度はCDをかけないで練習します。
目の前に子どもがいることをイメージしながら、実際に授業をしているかのように声を出します。

シミュレーション

ですね。
多少まちがえてもかまいません。

第一にリズム・テンポ
第二に「楽しい」ムード

この２つが大切です。
車の中でシミュレーションしていると、私は本当に楽しくなってきます。
子ども達が反応する顔や声までも聞こえてきます。
つい熱が入ります。
運転中です。
交差点で「なりきって演技」していると、周りのドライバーから気味悪い目で見られます。
何より危ないので、良い子はマネしないでください。
私のこのトレーニングは、しかし、効果はあったと確信しています。

1　参観日の授業のポイント

参観日の授業って困りますよね。
今回の付録に、向山の参観日の授業がまるごと！ついてくるようです。

向山洋一　6年授業参観・詩文の授業

文字起こしの他に音声もまるごとです。
これはラッキーです。
まず、「参観日の授業のポイント」についてお話しましょうね。
1つだけあげるなら、それは次のことに尽きます。

全員の子の活動場面をたくさんつくる

（向山洋一「教室ツーウェイ」1994年6月p.48）

要するに、

1人残らず活動する

ってことです。
そりゃ、無理じゃないの？って感じですが──
できます。
例えば、こんなふうにやってみましょう。

1　フラッシュカードで導入

これで、まず全員「声」が出ます。
フラッシュカードをしながら、教師が立ち位置を変えることもできます。
廊下側に立てば子どもは廊下側を見ます。
後ろに立てば子どもは後ろを見ます。
保護者から見て我が子の顔がよく見えることになります。

２　音読

だらだらと丸読みをするとダレます。

１）先生の後について追いかけ読み
２）先生と交代読み
３）隣の人と交代読み
４）立って読み、読んだらすわる
５）読みたい行を決めて「たけのこ読み」

こういう「動き」のある音読がいいでしょう。

３　答えや意見をノートに書く

わかりやすいのがいいです。
算数なら簡単な計算。
国語なら簡単な「ぬき書き」など。
意見や理由ならごく短く書きます。
「何を書いてもOK」なものにしましょう。

４　書いたノートを先生に見てもらう。

「書けたら持っていらっしゃい」
といって、ノートを持ってこさせます。
先生が１人ひとりに◯をつけてあげるのです。
この場面、保護者は
「自分の子がノートを持っていく」
そのことだけを見ています。
ですから、テンポよく、次々に見てあげます。
全員に力強く声かけをします。
「よろしい！」
「合格！」
「その通り！」
途中、
「ノートを見せた人は教科書を小さい声で読んでいなさい」
などと指示をします。
活動していない時間（空白の時間）をできるだけ少なくするためです。
ノートを持ってこない子が、もし１人でもいたら？
普段の授業なら後でフォローできますが、参観日では良くないです。
全員持ってきたかを注意深くみます。
「まだの人は途中でもいいから持っていらっしゃい」
のように言って必ず全員に◯をつけます。
そして褒めます。

５　黒板に書かせる

意見を書かせたら、ノートを持ってきた子から黒板に書かせる方法もあります。
縦書きで書きます。
間隔と時間を工夫すれば、20名程度なら、全員書けます。
この時のコツは

半分くらいの子が書き終わったら発表させ始める。

ことです。
黒板で10名が書いていたとします。
5名くらいが席に戻ったら、その子たちから発表をさせ始めるのです。
発表がはじまると、まだ書いている子たちも少し急いで書いてくれます。
空白が少なくなり、授業がダレません。
発表したら当然、必ず褒めます。

６　意見の分かれる発問をする

付録の向山の授業では「ひゃひゅひょ」の授業が紹介されています。
こうしたポイントは向山の参観日の授業から私は学びました。
下の画像の向山の文章をぜひお読みください。

上の原稿の、向山の直筆原稿用紙はこちらです。

お気づきでしょうか。
手書きのものを見ると、簡単な修正が「３箇所」しかありません。それ以外は、まったく滞ることなく、ペンで一気に書いていることがわかります。
パソコンで繰り返し書き直し、何度も修正する私からすれば、手書きで一気に書き下ろしているこの原稿は驚愕です・・・。

※ちなみに原稿中の「愚娘」というのはこのメルマガの刊行にかかわっている向山の実娘「アニャンゴ」のことです。
※こういう向山の手書きのものが、たくさん残っています。中には、活字になっていないものもあります。そうしたものもこのメルマガでは取り上げ、分析していく予定です。

さて、今は令和時代です。
もし私が、参観日の授業をするとしたら。
今なら、次のことも必ず入れます。

GIGA端末の活用

だって、まさに

GIGA端末で全員の子の活動場面をたくさんつくる

ことができるからです。
ここでは詳しく書きませんが、大切なのは、

保護者にも子どもたちの動きが見える

ということです。
ですから、保護者もクラウドに入って「閲覧」できるならそれが一番いいでしょう。
それが難しいのであれば、先生の端末だけでも共有します。
それも難しければ、先生の画面を拡大して見えるようにします。

2　子どもたちが熱中する授業のポイント

さて冒頭の付録にもどります。

向山洋一　6年授業参観・詩文の授業

この授業では、向山は市販の音読集を使用しています。
当時はそれしかなかったのです。
今なら向山が開発した音読集があります。

１　話す・聞くスキル
２　中学生のための暗唱詩文集

などです。
使えるなら、それを使うほうが効果的です。（念のため情報でした。）

この向山の授業は「熱中する授業」の代表例です。
しかも「参観日対応」です。
文字起こしもあります。
音声もあります。
ぜひ時間をかけて分析しましょう。
追試もしましょう。
どの学年でも応用できます。
私も何度も追試しました。

子どもたちが熱中する授業には共通する要素があります。
その１つ目。

１　知的な授業

付録の向山の授業は「知的」です。
知的な授業というと、「深い教材研究」が必要ですよね。
それは確かにそうです。
この「ひゃひゅひょ」の授業などは素人が簡単に思いつけるものではありません。
向山が開発した知的な授業の代表例には、例えば次のようなものもあります。

１）口に二画付け足して別の漢字をつくる授業
２）「土」の漢字の成り立ちを教える授業
３）一枚の写真からたくさん情報を読み取らせる授業

いずれも深い教材研究に裏打ちされています。
でも、実は次のような授業も知的になるのです。

１）活動的な授業
２）心地よいリズム・テンポの授業

逆に、子ども達の動きや発言が少ない授業は知的になりません。
空白の時間が多くて、だらだらとした授業も知的になりません。
頭が悪くなった気がします。
上の「口に二画」などは誰がやってもだいたい成功する知的な授業の代表です。
しかし、もし、この同じ授業を、活動をあまりさせないで、だらだらとやったら？
まるで知的になりません。
台無しになってしまいます。

１　知的な授業
（ただし、活動的で心地よいリズム・テンポがあること）

ということになりますね。
付録の向山の授業には知的な要素がたくさん詰まっています。
授業最初の「筆順練習」などは、単に練習しているだけのように見えますよね。
でも、活動的で心地よいリズム・テンポがあるのです。
だから、飽きないし、知的に感じるのです。
さらに、
「H君、どういう字か分解して説明して下さい。漢字というのは分解して伝えられることが大事ですね」
などの向山の発問が、授業をより知的にしています。

熱中の要素２つ目。

２　「できない状態」から　「できるようになる状態」になる授業

これも熱中します。
付録の授業では、

１）早口言葉
２）暗唱

などがそれにあたります。
早口言葉も、暗唱も、
「練習してできるようになる」
「先生が聞いてくれて合格・不合格を言ってくれる」
という要素があります。
「できるようになった」
ということが実感できるから熱中するのです。
さらに、向山の場合、早口言葉を
「２人ずつ読んでもらいましょうかね」
と言って、１人ひとりに言わせていくわけです。
これを、「みんなで一斉に」言わせたら全く熱中しません。
１人ひとりが言うから、緊張感があります。
なにせ早口言葉です。
言い間違えてもそれほど痛手はありません。
だからさらに熱中するのです。
ここには、同時に次の要素があります。

熱中の要素３つ目と４つ目。

３）ゲームの要素がある授業
４）やることがハッキリしていて「全体の進行状況」がわかる授業

次々に指名されて、いい間違えたり、笑いが起きたりする。
結果がすぐに分かる。
間違えたところはすぐにその場で練習できる。
再度挑戦することもできる。
こうしたゲーム的な要素があるわけです。
また、１人ひとり順番にやっているのに飽きません。
やることがハッキリしていて「全体の進行状況」がわかるからです。

最後です。
熱中の要素５つ目。

５）自分で考え、自分で創りあげていくタイプの授業

この要素は、例えば「ひゃひゅひょ」の授業に含まれています。
子どもたちが、
「ひゃっくり」
「ひゅうま」
「どうみゃく」
など、次々に発想し、発言している様子が聞き取れます。
自由に考えて、伸びやかに発言できる授業ですね。
ぜひ、みなさんも楽しい参観授業に挑戦してください。

出典・引用文献
１）『教室ツーウェイ』（原稿）1994年６月号p48　向山実物資料 XA04-199406-115
２）向山洋一「６年授業参観・詩文の授業」（文字起こし）1993　向山実物資料 A09(2)-26-01
３）向山洋一『教え方のプロ・向山洋一全集31 熱中する授業は「授業の原則」に貫かれている』明治図書2002 p116-118